9月10日，从业22年的广西柳州市特别青海甘肃大环线包车教育校园副校长王静正在给孩子们上课。 谢耘 摄

　　中新网柳州9月10日电 题：广西特教教师从教22载：对待特别孩子像“牵着蜗牛”渐渐前行

　　作者 谢耘

　　“特别教育其实就像牵着蜗牛行进，因为这些孩子的生长可能是缓慢的。”从业22年，广西柳州市特别教育校园副校长王静共享自己的教育理念，“可是当怠慢脚步后，咱们能够发现许多的夸姣，因为每个孩子都有待开发的潜能。”

　　9月10日，王静正在培智部1年级1班给9名学生们上培智语文。因为智力发育缺点，一些孩子还不能辨明“你我他”，有的乃至无法说出自己的姓名。王静拿出作业证，指着上面自己的相片问：“你知道这是谁吗？对了，是王教师，你真棒！”随后，她重复播放着《身体音阶歌》，带领孩子们跟着音乐指令找到自己的身体部位，训练他们的认知才能。

　　1996年，王静从特别教育专业结业，进入柳州市盲聋哑校园(今柳州市特别教育校园)作业。因为王静在校园学习的是聋哑专业，但校园里更多的是盲生，所以她常常研讨不同孩子的教育办法。王静笑着说，“阅历过三类孩子的教育教育，感觉还蛮满意的。”

9月10日，王静正在给孩子上课。 谢耘 摄

　　校园开端接收培智儿童后，王静担任培智班的教育，班上多是低智、唐氏综合征以及自闭症儿童。自闭症儿童一般具有较大的心情问题，王静带过的一个自闭症儿童就曾让她差点“破相”。其时，王静正上语文课教咱们读语句，发现一名不合作的小男生，便低下身子想启示他读书，这时小男生俄然开端抓她的脸，把她的脸上抓满了“血道道”。可几天后，这名男孩又像曾经相同对她很好了。

　　“其实这些孩子很单纯，他的心情来得很快，但他不是因为爱或恨作出这样的行为。”阅历过这件事，王静更能了解这些“星星的孩子”的国际，也更懂得作为一名特教教师该具有的容纳和担任。对她而言，虽然翻开孩子们心里的进程有些弯曲，但孩子的一个目光对视，一个细小的前进，就足以让她满意。

　　自闭症儿童一般不情愿与他人目光沟通、有的乃至抵抗被他人触碰。而通过王静的训练，一个自闭症孩子总算能够跟她进行时间短的目光对视。“他看我了，他开端接收我了，咱们总算能够进行下一步训练了——我觉得这就是咱们作为特别教育教师的价值地点，那一刻一切的辛苦都是值得的。”

　　学生们对她的信赖、向她撒娇、第一次开口说话，或许找她谈心……王静谈起这些如数家珍，她认为是这些孩子成果了她。王静带过的第一届聋孩子中，有个从广西南丹来肄业的聋孩子，在她的耐性教训下总算开口，学会叫自己的爸爸了。但是，这个孩子结业后遭受事故，不幸逝世了。

9月10日，王静带领孩子们跟着音乐指令找到自己的身体部位，训练他们的认知才能。 谢耘 摄

　　提到这儿，王静总算没能克制住，眼泪不断滴落下来，哆嗦着说，“其时没有办法承受这个实际，我就给他的微信发了一句话，‘你在教师心目中，永久都是最好的，不管你遇到了什么，教师都期望青海湖敦煌大环线你高兴。’”

　　这条永久不会有人回复的微信至今还静静躺在王静的聊天记录里。王静说，这个孩子的身上，承载着她从年青到现在，作为特别教育人的生长阅历。“是这些孩子成果了我”，王静说，担任特别教育教师22年间，她不是没有机会脱离。但这份对学生的割舍不下的情感，铸就了她的特教情怀，让她真实地情愿去做这份工作。王静常常向新来的教师共享经历，“你的专业程度决议你做得好不好，但你的爱心决议你能不能做下去”。

　　现在，一名王静带过的聋生大学结业后，又回到柳州市特别教育校园成为一名教师，和她成了搭档。“教师节我最大的愿望，就是期望我教的孩子能够很好地融入社会，能从需求他人照料的人，变成能够自我照料的人，乃至能够成为照料他人的人。”(完)

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